A raíz del proyecto Que sepa coser, que sepa bordar. De las modistas y sastres a la tienda de ropa, los niños y las niñas comenzaron a indagar y a introducirse en el mundo de la moda, de las telas, de los diseñadores, de los figurines y de las costureras como de los sastres. Luego se vincularon estos saberes con la efeméride del 25 de mayo, donde se eligió recorte "La vestimenta”. Para la misma, se les pidió a los niños y niñas que traigan su juguete preferido para usar como modelo, y junto a la ayuda de las familias se confeccionaron diferentes prendas en las que ellos eligieron si eran perteneciente a la alta sociedad, gauchos o vendedores ambulantes. Los muñecos permanecieron en el jardín y todo el  grupo eligió diferentes locaciones para fotografiarlos, tanto con el filtro en sepia como así también a color. Esas imágenes fueron utilizadas para la confección de la revista digital, en la que cada niño y niña subió las mismas (junto con la ayuda de la facilitadora y la docente) y escribió su nombre. Se les pidió a las familias que redactasen lo que usaba cada “modelo” para sumarlo a la revista colonial que se estaba confeccionando en la sala. Finalmente, los niños y niñas, junto a la docente con la técnica de Stop Motion, realizaron un desfile de modas, que se incluyó en la revista mediante un código Qr.

ENS en Lenguas Vivas "Sofía E. B. de Spangenberg" D.E 1. Sala 5 años.
Áreas: Ambiente Natural y Social, Educación Digital, Prácticas del Lenguaje
Docentes: María Jimena Farina y Jeannette Pereyra. 

Recursos:

Revista 

Presentación de la propuesta 

• Reconocer cambios y permanencias en la vestimenta a través del tiempo en relación con ciertas características de la misma.
  
• Reconocer los objetos como producto de diferentes trabajos.
• Establecer relaciones entre las funciones que cumple una institución o espacio social y los trabajos que desempeñan las personas en esos lugares.
• Comenzar a identificar cambios y permanencias de acuerdo al avance de las tecnologías.
• Comparar el modo de los trabajos al realizar las tareas en diferentes comunidades.
• Valorar y respetar las formas de vida diferentes a las propias.
• Iniciarse en la educación digital: Alfabetización múltiple.
• Incentivar el aprendizaje de competencias necesarias para la integración a la sociedad digital.
• Estimular la construcción de espacios de encuentro entre la escuela y la comunidad,  mediados por prácticas emergentes de comunicación y cultura.

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